Включение курса в учебную программу бизнес-школы, или, что случилось с Бизнес политики?
Бизнес курс политики был создан в Гарвардской высшей школы бизнеса в 1912 году, через четыре года после школы был официально учрежден. Сначала это была выборной для студентов второго курса MBA, и в его первом предлагает около 70 процентов студентов второго курса избрал для зачисления на курс. В 1920 году Бизнес политики было сделано необходимых второго курса обучения - разграничение проведено никакой другой курс MBA Гарвардского университета и один, который терпел до последнего времени.
Разработчик и первый учитель курс Арк В. Шо, издатель и редактор System: журнал Бизнес - который впоследствии стал известным издание Business Week. Шоу разработал большой интерес в функционировании новой бизнес-школы, а в 1911 он принял назначение в качестве "Преподаватель по бизнес-политики".
С момента, как первые два года страны выпускник школы делового администрирования, факультет и, в частности школы первый декан, Эдвин F. Gay, боролись с проблемой не только чему учить, но - возможно, даже более значительным в конечном счете - - как научить его. Хотя не все члены факультета с ним согласился, Дин Gay (как это ни удивительно для кого-то подготовку в качестве экономической истории) приняли позицию, что традиционный метод обучения лекции является неуместным для администраторов бизнес-обучения. В двух своих страницах листовку апреля 1908 объявляет об открытии школы, декан пишет: "Бизнес, как отдел профессиональной подготовки в вузе, до сих пор в значительной степени, чтобы изобрести свои соответствующие средства обучения .... Что из-за отсутствия лучшего термина, можно назвать `лаборатории метод" обучения должны быть введены, где это возможно ...." (Copeland 1958).
В том же году, в первом каталоге школы, декан Gay изменили термин "лабораторного метода" и назвал его "проблема" метода обучения, который он заявил, что "будет введена насколько это возможно". Термин "проблема метода" используется для описания основной педагогический подход школы до 1921 года, когда второй школы декан Уоллес B. Донхем, который был выпускником юридического факультета университета, официально предложил факультета в дальнейшем использовать термин "дело метод "обучения, а не" проблема метода ". Следовательно, это было так проголосовали большинством факультета.
В 1912 году, когда Арк Шоу начал преподавать бизнес-политики, бизнес-школы еще не приступили к разработке письменного проблем или случаев. Для проведения курса, Шоу зачислен 15 старших менеджеров компании, каждый из которых согласился представить к классу реального бизнес-проблемы, что он был сталкивается или сталкивался. Курс преподается на три класса в неделю. На первой сессии, менеджер должен выложить его проблемы. Два дня спустя, на втором заседании класс, студенты будут представить письменные "Анализ проблем" вместе с действием рекомендации. В ходе третьей сессии, менеджер будет критика студентов анализ и рекомендации.
Как и следовало ожидать, по-видимому, что качество класса, от недели к неделе, был довольно неравномерным, и очень мало информации относительно того, что бизнес-задач на самом деле обсуждается. Два, о которых сообщили являются президент корпорации, который был в процессе надзора за подготовку ежегодного доклада своей фирмы, а также глава банковского Wall Street фирмы, который выпил портфель перед студентами и приступила к обсуждению его содержания.
Почему Бизнес политики?
А вопрос, который заслуживает обсуждения, почему курс под названием "Бизнес-политики", чем "бизнес-задач". Последний, как представляется, более точно, что курс был о. К сожалению, имеющиеся одновременные материалы не пролили свет на эту проблему, и почти во всех последующих работах в этой области, и по сей день, похоже, танцевали вокруг значения термина "бизнес-политики". Мы знаем, что решение назвать конечно Бизнес политики было сделано совместно Дин геев и Арк Шоу, когда они разрабатывают конечно. Хотя значения могут несколько отличаться, относительно проста определение политики заявление или артикуляции, которая предназначена для руководства и определить, каким образом действий в конкретной области должна осуществляться.
Ответ на вопрос, возможно, может быть выведено из монографии В. Шоу в 1914 году и опубликована Harvard University Press, озаглавленный подход к бизнес-задач. В монографии провозглашает широкий спектр бизнес-задач, которые анализируются автор, приводя к тому, что он считает соответствующих решений или политики для разработки будущих мер в подобных ситуациях. Как заявил Шоу в предисловии:
Что было материалов, на которых
мы должны были сделать для ... книги? К
Начнем с того, были и правила
руководящие политики практических бизнес
мужчин - накопленные знания
многолетний опыт и наблюдения. Нет
один человек никогда не достигнет позиции силы
и ответственности, не формулируя
некоторые общие истины, которые он считает
основополагающее значение для осуществления его
предприятия. Пусть новой ситуации подойти,
свежие проблемы себе представить, и он может
Обычно этот фонд Маршалла информации
для эффективного урегулирования.
Представляется целесообразным, то к выводу, что первоначальная цель политики, конечно, по крайней мере в Гарвардском университете, было представление студентов различных бизнес-задач. Если строго проанализировать, могут привести к разработке бизнес-политики, которые могли бы быть использованы для руководства будущими административных действий. Конечно представляет собой последовательность проблемного анализа политики действию.
Первый Casebook
Насколько может быть определена, первое справочное пособие Гарвардской бизнес политика была написана профессор делового администрирования Джордж Альберт Смит-младший и опубликован в 1951 году. Книга, разработки политики и управления, состоит из 30 случаев, которые использовались в то время в бизнес-курса школы. (На самом деле, в 1951 году курс под названием "Административная политика", но вскоре он вернулся к своей более традиционной название.) Перед публикацией книги, Гарвардский были проданы в другие школы бизнеса пакет 26 отдельно печатных случаях бизнес-политики. Что спрос на пакеты растет, было принято решение обеспечить политики случаях в другие учреждения, путем публикации книги Смита.
Книга продолжает первоначальное намерение бизнес-курс политики, который был для решения проблем, стоящих перед руководителями старшего звена. Подзаголовок гласит: "Casebook топ-менеджмента Проблемы в бизнесе". К 1951 году, конечно, в бизнес-школе было хорошо в свою программу подготовки на местах случаях, поэтому эти 30 случаев (а не вне языка) представляют собой основу курса. В отличие от оригинальной конечно Шоу, случаи (проблемы) были сгруппированы в четыре категории:
Часть I. Руководство: проблемы, стратегии, планы и Личности
Часть II. Подведение итогов Положение и планирования программы действий
Часть III. Организация административного персонала и ввод планы в конкретные действия
Часть IV. Последующие (Control) и переоценка
Во втором издании линии справочное пособие, опубликованные в 1955 году в соавторстве с C. Роланд Кристенсен, пятой категории был включен: "День за днем административные проблемы". И Часть IV первого издания была разделена на две самостоятельные части: "Контроль" и "Последующие меры и оценка."
В великолепно написанный 17-страничного введения предыдущих случаев (только текст материала в целом 600 с лишним страниц объема), Смит описывает точки зрения, организация и задачи курса и справочное пособие:
[Бизнес Политика охватывает области
политики и управления,
укрепляя и интеграции работы
первый год. Точка зрения на уровне
топ-менеджмент, где в масштабе всей компании
ставятся задачи и ведомственные
политики и координации мероприятий.
Одна из главных целей данного курса является
выработать в себе привычку думать о бизнесе
проблемы с этой общей точки зрения, в
Для того, чтобы студент, как ранние, так и
позже в свою деловую карьеру, и независимо
управления, в которых уровень
он находится, могут направлять свои и его
Отдел деятельность таким образом, как
сделать наиболее эффективный вклад
для бизнеса в целом.
[В] каждый [дело] лица или лиц,
ответственность за конкретные предприятия
должна признать и решать проблемы.
Эти проблемы могут быть отчаянным
чрезвычайных ситуаций требующие решительных действий. Они
может быть основным вопросам политики очень
большие расстояния значение, хотя и не
нуждающихся в неотложной обработки. Или же они
может быть несколько менее ярко, но
Тем не менее важных проблем
обычные администрации - хранение вещей
происходит на ровном киле с каждым днем.
Это был мой опыт и
Опыт многих других, которые, используя
таких случаях, как эта книга содержит,
Учитель и его ученики могли вместе
создать "образ мышления", "путь
чувство "и" способ делать вещи "
, что позволит ускорить и чрезвычайно
интеллектуального развития и эмоционального
развития.
Следует отметить здесь, что слова "стратегия" и "стратегический менеджмент" ни разу не появился в предисловии к любой версии.
Ford и Карнеги об
В 1959 году, к лучшему или худшему, часто цитируемым Форда и Корпорация Карнеги критики бизнес-школ были опубликованы. В обоих докладах призвал бизнес-школы предоставляют студентам "завершением" по включению курса как на выпускников и студентов уровнях. Ford сделал доклад этой рекомендации более четко и энергично. Что касается бакалавриата, отчет Ford (Гордон Хауэлл 1959) говорится:
Завершением учебного плана основных
Следует курс "бизнес-политики"
что даст возможность студентам
собрать воедино то, что они узнали
в отдельных сферах деятельности и использовать
эти знания при анализе
сложных бизнес-задач. Бизнес
политический курс может предложить студенту
то, что он найдет нигде в
программы ....
Когда дело дошло до выпускника уровне, рекомендации Ford еще более необходимым:
Необходимость интеграции случае курс
в бизнес-политики в магистратуре
Программа слишком очевидна, чтобы звонить на многое
комментарий .... Цели такой
курс будет несколько: для интеграции
студентов работе в различных специальных
областях, с тем, чтобы показать, разветвленную
Последствия большинства бизнес-решений, в
дать студентам практику в выявлении
проблемы с которыми они сталкиваются с
Комплекс бизнес-ситуаций, развивать
достижения своих навыков решения проблем в
приближения к реальной жизни, и
в виде устных и письменных отчетов
улучшить свои навыки общения.
Силу этих рекомендаций не менее, из 74 программ бакалавриата рассмотрел Гордон и Хауэлл, только 12 школах обязательные курсы по бизнес-политики. Из программы 65 мастера учились, только 22 были такие обязательный курс.
Это общее мнение, что Ford и Карнеги исследований оказали значительное влияние на бизнес школьного образования; доклады были, вероятно, читал подавляющее большинство деканов бизнес-школ. В 1960 году студент стандартов учебных программ американского ассамблеи университетских школ бизнеса - бизнес-школа аккредитации агентства - перечисленные управления в качестве одного из семи областях бизнеса студенты должны быть в обязательном порядке изучают. Это требование, заявил в докладе Ford, могут быть соблюдены в курс "Промышленное и управления производством, или интеграции курса организации и управления или бизнес-курс политики". Как интерпретировать Гордон и Хауэлл, "Видимо, руководство предприятия, человеческим отношениям (если правильно подписаны),` чистой "теории организации и принципов управления всех удовлетворить это требование в равной степени, как и случае курс бизнес-политики".
Прежде чем десятилетие было кончено, AACSB ввело новые, более конкретные требования. По словам Портера и Мак-Киббин (1988), студенты должны пройти курс представляющие "Изучение административных процессов в условиях неопределенности, в том числе предусматривающего проведение анализа и определения политики на общем уровне управления". Несомненно, как результат Ford Карнеги-отчеты и нового положения AACSB, ряд бизнес-школ, требующих своих учеников на курсы бизнес-политики существенно возросла. Я не знаю статистику, которая указывает, сколько бизнес-школ для студентов и выпускников вузов в настоящее время требуют от своих студентов для завершения курса в бизнес-политики - или, как мы скоро увидим, в его новых личностей. Похоже, весьма вероятно, однако, что такое требование существует в большинстве школ.
Перспективное планирование
Начиная с середины 1950-х начал новый интерес к поверхности в американской промышленности. Ибо, может быть десять лет, с конца Второй мировой войны до 1955 года, американские фирмы, бизнес были в основном заняты переоснащение своих объектов от производства военной продукции в производстве гражданской продукции. Они также были заняты заполнением отложенный спрос на гражданскую продукцию, которые создали в годы войны, когда товары были либо ограниченные или несуществующие и сбережения многие американцы были построены значительными объемами.
При этом неудовлетворенный спрос в настоящее время собрались в середине 1950-х годов, американские компании обнаружили, что они вступили в очень разных условиях, чем то, которое существовало до войны. Иностранные производства восстановления и международной конкуренции становится существенным фактором. Отдельные компании были диверсификации в различные отрасли промышленности и маркетинга были гораздо более широкий спектр продуктов, чем раньше. Технологический прогресс был быстрым, так что было продуктом износа. Заинтересованных групп, помимо акционеров были оказывать возрастающее давление. Одним словом, задача управления американскими компаниями становится намного сложнее.
Чтобы бороться с этой растущей сложности, компании стали уделять больше внимание на функции планирования управления, выяснены Анри Fayol (1929) и Лютер Гулик (1937) в первой половине нынешнего столетия. Основная направленность этого возрождения планирования в 1950-х годов возникла внутри самой отрасли, с помощью различных ассоциаций торговых и деловых консультационных услуг. Сборники промышленности опытом и мнениями вскоре за ним, но он не был до 1969, что первый всеобъемлющий и влиятельных академических объем появился Джордж А. Штайнер топ управления планирования. К этому времени срок полномочий часто становятся "долгосрочного планирования", а не только планируете себе, и предмет, как правило, сосредоточены на конкретных методов планирования более чем на концептуальных рамок.
Из долгосрочного планирования к стратегическому менеджменту
Исходя из этого растущего интереса к долгосрочному планированию, но на выезде несколько концептуальных касательной, две публикации появились в 1965 году, который быстро и глубоко изменила академических восприятие того, что бизнес-курс политики должен был воплотить. Во-первых, пояснительный представление Х. Игорь Ансофф Института Карнеги технологии, имеет право Корпоративная стратегия: аналитический подход к бизнесу политики для роста и расширения. Второй был первый выпуск нового Гарвардского справочное пособие серии "Бизнес Политика: Текст и случаях, уроки, Кристенсен, Эндрюс и Гут. Справочное пособие Гарвардского отличается от любой из его предшественников в том, что он содержит значительные материальные текст перед каждой серии случаев. Этот материал был написан профессор Эндрюс и позже более подробно развил в своей публикации 1971, концепция корпоративной стратегии.
Потому что представляет собой справочное пособие Гарвардского полный курс в учебных целях, его влияние в Академии было более значительным, чем работа Ansoffs. Не будет преувеличением сказать, именно это справочное пособие, что создал настоящее параметры того, что, как правило, преподают в современных бизнес-курсов политики. Проще говоря, Эндрюс и его коллеги произнесли:
1. Области корпоративной стратегии включает в себя два основных направления деятельности: разработка стратегии и реализации стратегии.
2. Разработка и внедрение корпоративной стратегии деятельности, которые являются особенно провинции общего или высшего звена компании.
3. Разработка и реализация корпоративной стратегии требуют успешную интеграцию всех функциональных областях компании и проблем.
4. Интеграции традиционных целей курса бизнес может быть наилучшим образом достигается за счет студентов анализировать дел, связанных с разработкой и осуществлением корпоративной стратегии.
В организационной форме и предметных областей, справочное пособие Гарвард удивительно похожа на книги в настоящее время в эксплуатации. В соответствии со стратегией разработки, подзаголовки:
* Функции стратегии и критерии оценки
* Компания и ее окружения: касающийся возможностей и ресурсов
* Стратегия и личные ценности
* Компания и ее социальной ответственности
В соответствии со стратегией реализации, подзаголовки:
* Организационная структура
* Организационные процессы
* Роль лидерства
Это не является целью этой статьи проследить развитие области стратегического управления (как это сейчас правило, помечаются) за последние 30 лет. Для всех, кто знаком с полем, имена, такие как Чандлер, Акофф, Шендел, Хофер, Минцберг, Портер, Бауэр, Rumelt и Boston Consulting Group должна быть достаточно информативным. Может быть, еще один интересный момент отметить, по историческим причинам, является эволюцией в общее название стандартных учебников, используемых в этой области: от бизнеса политика, для бизнеса политики и планирования, для бизнеса политики и стратегии, и теперь ее почти универсальным назначения , стратегический менеджмент. По иронии судьбы, и, возможно, как ни парадоксально, может быть, только учебник, по-прежнему носит название "Бизнес-Полис" является основным справочное пособие Гарварде.
Проследив метаморфоза изучения бизнес-политики с широким судить интегративный курс один в области стратегического управления, три полученные вопросы необходимость обсуждения:
1. Почему же бизнес-политики превратиться в стратегический менеджмент?.
2. Ли курс в области стратегического управления выполнения миссии интегративный курс?
3. Это интегративный курс более уместным и необходимым, чем когда он был задуман в 1911 году? Или это в меньшей степени?
Почему же бизнес-политики стали стратегического управления? Наверное, самый простой ответ на этот вопрос в том, что когда речь идет о сфере бизнеса политики, где Гарвардской бизнес-школы пошли, большинство из всех нас следовать. Но, очевидно, было больше, чем просто академические ультрасовременность. Учитывая, сколько бизнес-школу докторских программ структура, как многие инструкторы действительно чувствуете адекватных и удобных перед полный спектр бизнес-функций? Кроме того, поскольку прогресс в академии традиционно построен по освоению одного поля или, что еще более вероятно, по меньшей подмножество одной области, освоение интеграции всех сфер бизнеса (хотя трудно, что могло бы быть), вряд ли привести к четкой и академически приемлемыми карьеры. Безусловно, динамика и реальность инструкторов Академии толчок принять или разработать специальные поля, о которых они могут знать больше, чем их коллеги в других областях. Это может быть достигнуто, когда есть застолбили участок, предназначенный как стратегический менеджмент, а может быть почти невозможно в области, которые по существу заключается в объединении всех других областях.
Это действительно стратегическое управление интегративного курса? Может быть, да. Может быть, нет. Трудно сказать. Стратегическое управление, как правило, подразделяются на разработке стратегии и реализации стратегии. Бывший включает в себя определение бизнес-возможностей и угроз на основе оценки окружающей среды и связанных с этим внутренних ресурсов компании. От этого процесса, соответствующие стратегии выбираются для каждого иерархического уровня (корпоративных, деловых, функциональных). Выбор стратегии включает в себя не только экономические соображения, но часто управления личного и этических ценностей.
В той мере, концептуально одна должна проверить всю окружающую среду, или значительная часть его, и одновременно оценить все или большинство функционального состояния компании, конечно, действительно интегративной. В той степени, однако, что средняя стратегического управления случае на самом деле требует интенсивного анализа интегративной функциональной активности, курс обычно не отвечает квалификационным как интегративная.
Что касается реализации стратегии, этот вопрос даже меньшую четкость. В прямом смысле, средство реализации стратегии почти все компании не оперативно каждый день. Если сотрудники, на ежедневной основе, не принимает участия в процессе реализации стратегии, необходимо задуматься о важности их работы. Если принять это мнение, тогда возникает вопрос: Как раз то, что осуществление деятельности заслуживают исследования в стратегический курс руководства? Несколько таких мероприятий, как правило, кристаллизуются: организационная структура, руководство, информационные системы, оценка эффективности и процессов управления. В какой мере создания или выполнения любого из этих видов деятельности на самом деле представляет собой комплексный опыт, казалось бы остальные от того, как каждый из них воспринимается и особенности, связанные с каждым.
Это интегративный курс завершением еще уместно или необходимо в программе бизнес-школы? Во-первых, мы должны уточнить, что действительно подразумевается под интегративного курса. На мой взгляд, это может означать одно из двух. Студенты представили в ряде случаев, проблемы или ситуации, в чем (1) анализ требует, чтобы в каждом случае более функциональной области бизнеса или беспокойство быть рассмотрены и сбалансированным, или (2) индивидуальный анализ концентрируется на одной функциональной бизнеса района, или озабоченность, но конечно в целом посвящена различным функциональным областям бизнеса или опасения. Как первоначально планировалось, бизнес-политики в любой форме может по-настоящему воспринимать как "Общая" образовательного опыта.
Ли курс по стратегическому управлению обеспечить студентов с завершением существу аналогичным опытом? Для меня ответ определенно нет. Хотя стратегическое управление является ценным - даже нужно - дополнение к школьной программе бизнес, он быстро стал одним из академических к дисциплине в том, что существует в пределах своих границ, несмотря на то что курс представляет собой гораздо более широком плане, чем любая другая бизнес предметной области.
Следует признать, более полно, что в ходе бизнес политика была преобразована в курс в области стратегического управления, оригинальная концепция интегративного курса кульминацией была значительно уменьшилось. Наиболее очевидное решение, казалось бы, к структуре два терминала курсов: один в области стратегического управления и один в бизнес-политики (проблемы, решения).
Для тех, кто может утверждать, что это предложение будет слишком большой упор делается на комплексных исследований, я хотел бы остановиться на трех-летнее исследование бизнес-школ проводится по Портера и Мак-Киббин (1988) и введен в эксплуатацию AACSB. Это было первое полномасштабное исследование бизнес-школ - и до сих пор большинство последних - с Ford и Карнеги были подготовлены доклады. Авторов, которые посетили поперечного сечения образца 60 бизнес-школ и 50 коммерческих фирм, предложил шесть рекомендаций по совершенствованию учебных программ бизнес-школы. Один из них шесть рассматриваться с тем, что авторы сделали вывод, было недостаточное внимание на кросс-функциональных исследований по вопросам интеграции:
К сожалению, в бизнес-школе сегодняшней
выпускников, не говоря уже о тех, кто будет
высшее образование в ближайшие годы, современные
Мир бизнеса не очень
размещения, но не существующие проблемы и
решения аккуратно упакованы и
исключительно в рамках маркетинга, финансов,
бухгалтерского учета, или какой-либо другой отдельной функциональной
поле. Смысл ясен:
Менеджер будущего должен понимать больше
, чем узкие дисциплины или функциональных
области. Тем не менее ... во многих школах, возможно, самые,
полагаются на сингл "завершением"
Конечно, бизнес в политику, чтобы справиться с этим все
слишком очевидный факт, деловой жизни в
положить его выполнения основных интегративных нагрузки
по функциональным областям .... [Мы] считаем,
что наши зондирования интервью сильно
позволяют утверждать, что кросс-функциональных
интеграции не уделяется должного внимания
она заслуживает из бизнес-школ.
Если то, что было положено здесь рассматривается как действительный, казалось бы важным, чтобы те, кто занимается или связанных с бизнес-образование коллегиального должен чаще, чем это представляется, будет рассматривать вопрос изначально поставлены здесь: Что случилось с деловой политикой?
Ссылки
K.R. Эндрюс, концепции корпоративной стратегии (Хомвуд, IL: Dow Jones-Ирвин, 1971).
H.I. Ансофф, "Корпоративная стратегия" (New York: McGraw-Hill, 1965).
Метрическая тонна Copeland, и Марк Эра "(Бостон: Little, Brown, 1958).
JL Круикшанк, Нежный эксперимент (Бостон: Издательство бизнес-школа, 1987).
D.W. Юинг, под ред. Долгосрочное планирование для управления (Нью-Йорк: Харпер, 1958).
H. Fayol, генерал и производственного менеджмента, пер. J. Coubrough (Женева, Международный институт управления, 1916, 1929).
Контр-адмирал Гордон и Дж. Хауэлл, высшего образования для бизнеса (New York: Пресс Колумбийский университет, 1959) - "Доклад Ford Foundation".
LH Галик, "Заметки по теории организации", в LH Галик и LF Urwich, ред., Доклады о науке администрации (New York: Институт государственного управления, 1937) с. 1-45.
H. Heaton, Scholar в действии "(Cambridge, MA: Harvard University Press, 1952).
E.P. Уроки, К. Р. Кристенсен, K.R. Эндрюс, и WD Гут, Бизнес-политика: Текст и дел (Хомвуд, IL: Ирвин, 1965, 1969).
Юнайтед Пирсон и др.., Образования американских бизнесменов. (New York: McGraw-Hill, 1959) - "Корпорации Карнеги докладе".
L.W. Портер и L.E. Мак-Киббин, управления образованием и развития (New York: McGraw-Hill, 1988).
Фактический вес Шоу, подход к делу проблем (Cambridge, MA: Harvard University Press, 1914, 1920).
ГА Смит (и С. Р. Кристенсен), формулирование политики
Г. Штейнер, Вверх по планированию управления (New York: Макмиллан, 1969).
Филип Д. Арбен является профессором менеджмента Центрального Мичиганского университета в Mt. Плезант, штат Мичиган.
